IB/AP学的“英文创意性写作”考察什么?怎么提升?
不少国际生英语写作时一个头两个大,半天憋不出几句话。即使是硬着头皮完成了一篇写作,词汇、标点很规范,但内容都是参考书里看来的套话、废话…
对于大多数国际生而言, 写作就像是一个检验。检验学习一门语言,是否能从被动的接受,到主动的输出。
那么问题来了,如何像外国人一样下笔行云流水,表达又情真意切?
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先来了解创意性写作是什么
Creative Writing-创意写作,很多家长可能简单地把它理解为发挥自己的创意来写故事。其实不然,任何具有原创性和自我表现力的作品都可以被视为创意写作的作品。
创意写作可以是任何写作,以小说或非小说,任何跳出一般专业新闻、学术以及技术形式文学方式来创作文学作品。
无论是何种写作, 诗歌、小说、学术论文等等都反应了作者的逻辑推理、想象判断以及情感升华的综合能力。
一般欧美私校中的创意写作表达的是作者的感受,强调的是叙事手法、人物性格的发展和文学手法的运用。
例如选择一种动物作为主题,使用大量 描述性形容词,运用 夸张和隐喻等修辞技巧,巧妙地完成了诗作,并做到了韵律的准确把握。这些作品描绘的对象从狐狸,到袋鼠,再到飞鸟,充分地发挥了孩子们在写作中的创意和想象。
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掌握创意写作的重要性
英语写作一直是国际学生需要特别提升的一项学习任务。考试中的分值重,难度高,是与其他学生拉开成绩差距的关键点。
创意写作的写作形式丰富,考察形式多种多样,在英语写作中的考察概率非常大,所以学生无论是准备英国私校/国际学校的入学面试,一定要尤其注意创意写作能力的训练。
同时,进行创意写作的过程也是发展学生 想象力、逻辑思维能力的一个重要方式。学生需要根据自己的想象,构造一个时空,清晰完整的讲好一个故事,并且表达出自己的感受,发展孩子的语言组织能力。
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国际学校英文创意性写作考察什么?
在主流的国际课程中创意性写作都占有一定的比重。比如以IGCSE/IB/AP课程写作部分为例,他们考察的内容分别是什么呢?
IGCSE以剑桥国际考评部IGCSE 0510/0511为例,写作部分主要考察三个部分: 综述写作,非正式写作包括电子邮件涉及叙事和描述以及日常交际, 正式写作包括议论文、评论和报告,对读者的意识和写作灵活度要求较高;
IB以English B SL为例,写作部分考察的内容更加 多样细化,包括广告宣传册、杂志文章、博客/日记、议论文、采访稿,演说稿,报告(新闻和官方报告),评论,操作指南,书信等等。
AP以AP English Language and Composition为例,写作部分考察的都是essay的 正式写作,对学生的阅读和思辨能力要求高,对文学素养的要求明显更高!包括综合性写作(synthesis,对材料进行总结和分析),分析性写作(rhetorical analysis,用词/句型/修辞分析等)以及议论文写作(argument,论证/逻辑/反驳等)。
从三大主流国际课程的写作考试可以看出,英文写作类型可以大致分类两类,学术性英文写作和创意性英文写作。
其中IG的非正式写作,AP的分析性写作以及IB的广告宣传、博客日记、演讲、杂志文章等等都属于创意性写作的范畴,不仅对学生的阅读鉴赏和思辨能力要求较高,对学生的文学素养也有极高的要求!这正是创意性写作所需要的。
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创意性写作是可以培养的
很多时候,孩子创意写作写不好,可能并不是缺乏想象力,而是 缺少语言表达上的技巧。毕竟书面语言和平时的口语表达还是存在很多差别,学生在写作时除了要有想法,还要逻辑清晰,清楚明白的把这个想法表达清楚。
很多学生在写作时,心里有很多内容要写,但是不清楚哪些更重要,把所有内容全都叠到文章中,导致整体内容混乱, 逻辑不清,这样的文章自然拿不到高分。
还有的学生很少会在写作中使用修辞、排比等表达技巧,导致文章不够吸引人,让老师没有继续阅读的欲望。这些其实都是表达技巧的缺乏,导致文章缺乏亮点、得分不高。
我们现在开设创意写作特训课程, 让孩子们站在文学历史与文化的高度,感受文学的魅力,丰富他们的知识面和想象力,潜移默化地提高思辨能力与文学素养!
针对人群:3~7年级学生。
课程内容:学习覆盖诗歌、故事、非小说写作等六种不同类型写作技巧,详细课时可查看下方海报。
孩子能得到这些提升:引导学生养成思辨性思维,让学生学会运用语言逻辑提升语言表达能力,掌握多种文本写作技巧,创作不同文本作品,帮助学生写作能力提升,激发学生创意,并帮助学生达到和英美学生同步写作水平。
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